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第5章 假币（第10页）

（A）是你为了实现（B）所用的方法。

（这个方法包括了与之相关的人、事、物）

当出现了现状（B’），我们会习惯性的再找一条从（B’）到（B）的途径，其实这是治标不治本的方法，结果常常让同样的问题重复出现，这个前面我们已经说过。

从这个示意图中我们可以看到，现状（B）不会平白无辜的出现，而是由原来的解决方案（A）导致的。

如果不改变原有的解决方案，现状就很难改变。

洋务运动Vs明治维新

1861年，清政府开始了一段长达30年的洋务运动，学习西方人的先进技术，可最终失败了；而几乎在同时期的日本，开始了明治维新，同样也是学习西方，结果却大获成功，一举超越中国，跻身世界列强，这是为什么？

洋务运动的指导思想是「师夷制夷、中体西用」这八个字，什么意思呢？

师夷制夷，是「师夷长技以制夷」的简写，意思是要学习西方的长处，也就是他们的科学技术，学会了就可以反过来对付他们。

可后面这四个字「中体西用」是什么意思？

也是一句简写，原话是「中学为体，西学为用」，意思是国家和社会的主体结构，还是维持原来的封建体质，维持儒家文化，这些不能动摇，在这个前提下，我们学习并应用西方的先进技术，提高国力。

听着是挺好的，洋务运动刚开始的时候，确实也办的风风火火的，可越到后面阻力越大，这是为什么？

北洋水师，装了洋枪洋炮，号称亚洲第一水师，可在甲午海战中，被打的几乎全军覆没，这又是为什么？

这个就是在不改变原来A的情况下，强行去改（B’）。

看上去「表面问题」很快得到了改善，但是原来的A并没有动摇，那些隐藏在表面之下的「本质问题」依然存在。

洋枪洋炮是换上了，可应该如何使用？士兵该如何训练？现代战争该如何打？

洋枪洋炮是能自己仿造了，可质量如何保证？产能如何提高？时间长了如何维修和更新？

这些问题，需要国家的政治、军事、经济、商业、教育等一同改变，才能得以解决，并不是借来一身高级西装穿上，就变成CEO了…

看似表面光鲜，实则满目疮痍，等真正上了战场，才发现是个空心鸡蛋，晚了…

这就好比，你明明种了一棵苹果树，已经长了一半了，你现在想改成葡萄树。

但是呢，你又不砍掉苹果树重新种，而是直接在苹果树上挂葡萄，这个葡萄由于无法吸收树干给予的养分，或者营养成分不匹配，葡萄很快便枯萎了。

反观日本的明治维新则不同：

他们不仅仅是在科学技术、军事武装上学习西方，而是全盘的西化。

建立新政府，改为君主立宪制政体，经济上推行「殖产兴业」，学习欧美技术，进行工业化浪潮，并且提倡「文明开化」、社会生活欧洲化，大力发展教育等等...

这是直接在（A）上动刀，真正的推动了国家的整体变革。

所以，想要大幅度改变现状，或者达成全新的目标，就得把原来的（A）一起改了，而不是在（B’）点上转弯。

中国之后的崛起，也是因为原有的（A），被彻底摧毁了，虽然代价是惨痛的，但要从本质上解决问题，就不得不这样做…

重复原有的方法，只能得到同样的结果；想要有不同的结果，就需要用不同的方法。

具体怎么做呢？当发现问题后，如何调整（A）？

回到开头的案例，王小锤的团队，离开了2名重要伙伴。

不应该马上给出解决方案：再补两名销售。

而是要回过头，去看看王小锤平时是用什么方式经营团队的，也就是原来的（A）是怎么样的？

管理方法是什么？责权利有没有对等？是否用了情境管理？

团队结构是怎么样的？合适的人有没有放到合适的位置？

激励机制能否激励到所有人？是资源分配不公平？还是保健因素没给到？

….

是其中的哪个部分导致了员工的离开？