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第11章（第1页）

可以说，参加hpair这个学生社团，是我在哈佛最重要的选择之一。

它不仅让我有机会提前为祖国效力，还给了我开拓创新的舞台。

在运作hpair的全过程中，我的各种能力和综合素质都得到了锻炼和提高。

我从中学到了太多课堂上学不到的东西，结识了很多志同道合的好伙伴。

虽说我也在大四退出了hpair，但我对hpair和良师益友们的爱与感激，却永驻在心里……

课程设计：意在培养&ldo;完整的人&rdo;

跟别的学生一样，我在新生周里得到一本书，上面有哈佛当年所有课程的开课时间和地点，包括本科的、研究生的，任你从上千门课里选出本期打算学的4门课。

哈佛本科4年，至少要学32门课，大概分为：8门&ldo;核心课程&rdo;、16门专业课、再加上8门选修课。

所谓&ldo;核心课程&rdo;，是每个学生的必修课，涵盖&ldo;外国文化、文学与艺术、历史研究、道德推理、数量推理、社会分析、科学&rdo;等7个领域。

每个领域都有数十种课程轮流

开设，供学生选择。

我读大四的时候（2002年秋），校方为了扩大学生选课的自由度，已将&ldo;核心课程&rdo;改为7门。

&ldo;核心课程&rdo;制度是哈佛大学1978年的教研成果，目的是为了进一步完善&ldo;通才教育&rdo;。

校方认为，本科阶段更重要的不是造就某个特定行业需要的&ldo;专才&rdo;，而是培养一个完整的人，不论学生今后往哪个方向发展，都应通过&ldo;核心课程&rdo;的学习达到这些预定的培养目标：

能够清楚、有效地进行思考和写作；

对某种专业知识有一定深度的认识；

具备文学和艺术方面的审美能力和理性知识；

能够用历史的方法认识现实问题和人类社会历史的进程；

能够运用现代社会科学的概念和分析方法；

掌握物理学和生物学的计量方法和实验方法；

对道德问题有一定的认识和思考的经验；

有更为广阔的社会经验。

我很喜欢哈佛的&ldo;核心课程&rdo;制度。

我感觉，要求文科学生必修一些自然科学和数学方面的核心课程，可以增加文科学生对科学技术的敏感性，避免成为&ldo;只会务虚，不会务实&rdo;的人。

同样的，理工科学生&ldo;被迫&rdo;在历史、文学艺术、外国文化、道德推理等方面的课中修满一定的学分，也可避免成为&ldo;只懂技术，不会欣赏艺术，缺乏人文知识和生活情趣&rdo;的人。

事实上，自从哈佛实行&ldo;核心课程&rdo;制度之后，很快就引起美国其他大学和世界各国的效仿。