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第58部分（第5页）

决策和制度不在于多么英明完美，而在于最终能否实施。

教育要从学童抓起。

孩子的童年决定他的终生，在现实中这已是一个不争的事实。

当然，也有人认为人的一生是复杂多变的，人的一生相当漫长，充满了各种各样的际遇与偶然性。

如何将孩子打造成一个对社会有用的人是所有父母亲都必须面临着的现实问题。

一个人的事业、社会地位、婚姻和财富，并不取决于某种单一的因素，智商高的人不一定成功，同样，智商不高的人不一定不成功。

但可以肯定的是智商低的人肯定不幸福、不快乐，智商高的人则比较自由和快乐，而智商的高低恰恰与早期教育着极大的关系。

并且，教育也必须要从打开孩子的心扉开始。

从前有一个国王，他的儿子幻想着自己是土耳其人。

他认为自己应当赤裸着蹲在餐桌下面，捡饭渣吃。

焦急的国王请遍国内的所有医生，没有一个能帮助他的儿子。

一天，有个智者来到国王面前，主动要求帮助这个孩子。

那个人脱光衣服，和国王的儿子一起蹲在餐桌下面。

当男孩问他为什么蹲在桌子下面，那个智慧的人回答说：“因为我是一个土耳其人。”

“我也是一个土耳其人。”

国王的儿子说。

这样两个人光着身子在餐桌下面蹲了几天，彼此熟识起来。

有一天，智者让人扔几件衬衫下来。

“你是不是觉得土耳其人不能穿衬衫？”

他问男孩，“土耳其人当然能穿衬衫，一个土耳其人是不能根据其是否穿衬衫来判断的。”

几天以后，那个智者再让人扔几条裤子下来。

“你是不是认为穿裤子的人不是土耳其人？”

他问男孩。

于是两个人都穿上了裤子。

那个智者继续这么做，直到两人都穿得整整齐齐。

然后他让放些食物在餐桌上。

“你是否觉得，”

他问男孩，“如果吃好东西就不是土耳其人？你当然还是土耳其人，可以吃好东西。”

于是他们一起吃起来。

最后，智者说：“你认为一个土耳其人必须整天坐在桌子下面吗？你知道，坐在餐桌旁仍是一个土耳其人，这是完全可能的。”

这就是那个智者如何一步一步的把男孩带回到现实世界中来。

理解这个故事有很多种角度，但最容易说明的是，如何与生活在梦幻世界的孩子沟通──向孩子敞开心扉。

这是教育的成功之处。

一个人是天才