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第405章 辛钦条件（第3页）

去牛津之前，这两位学生跟着我。

我在牛津待了很长一段时间，随着时间的推移，我逐渐有了更多学生。

年轻时，你疑惑为什么他们要来和你一起做研究。

你必须更年长、更知名，然后学生才会来。

我有大量的学生，共约50名。

计算学生数量是很困难的，因为学生状况的定义不是很清楚，有些别人的学生实际上是你的学生。

但是某段时期，我总共有40到50名学生，在其间的各个时间点，我都有五六位学生跟着我攻读博士，每年两个，这样很好。

之后，我去普林斯顿大学担任研究员，在那里有四名学生。

Oscar:你的意思是你在牛津的时候，又去了普林斯顿吗？

Atiyah:是的。

1961年我首次到牛津，1969年赴普林斯顿。

我在牛津待了八年，随后在普林斯顿三年半，之后又回到牛津。

普林斯顿有一个优势：你可以邀请人来和你一起做研究，所以你能做一些选择。

有名学生跟我一起去，他原本在牛津，是来自罗马尼亚的GeorgeLuzstig，非常年轻，十分优秀。

他是我在普林斯顿的学生。

我也可以邀请人来当助理，因此我请NigelHitchin担任我的助理。

Oscar:他曾是你在牛津的学生，对吧？

Atiyah:他曾是我的学生（或实质上的学生）。

他已正式跟了其他教授，但他按我的建议作研究，且与我保持联系，所以也是我的学生。

此前，GraemeSegal是我学生，他曾当了一年Hodge的学生。

Oscar:Hodge送他到牛津？

Atiyah:嗯，他把自己送到牛津（笑）。

他到牛津和我一起做研究。

那时候，我正在招募学生。

在普林斯顿，我有几个学生，回到牛津时，我收了大量的学生，我想是因为那时我已更为知名。

我有很多学生来自剑桥、很多来自国外、其中几个来自印度。

啊!Patodi是一个非常年轻的印度学生，他来和我一起作研究，成为我实质上的学生。

稍后，我有一些非常出色的学生，譬如SimonDonaldson等。

这吓到了我；曾有一段时期，我觉得自己不会有很优秀的学生；我自认研究做得不好，也许应该停止收学生；我不再足够积极。

随后，事情发生了变化，突然之间有了六位优秀的学生，而那是极为偶然的事件。

当然，你向学生学，向很好的学生学。

Donaldson在那里，不久之后开始授课，我去上他的课，即便他才刚拿到博士学位。

所以，是的，你学到了很多东西。

有那么多的学生，你给他们一些论文去做，鼓励他们，告诉他们往哪个方向走，给他们不同程度的帮助：有时他们自己做好所有的事情，有时你为他们做些工作，有时候进行合作。

这是非常正面的经验，我喜欢带学生。

我去普林斯顿学院时，没有真正的学生，那里没有正式的大学。

牛津大学的学生，有些是在地的，有些自外地来拿博士（有些是特别来跟我），另外还有一些来自澳洲（如GraemeSegal）、美国、印度等国家。

Oscar:你和一些学生合作，譬如NigelHitchin。

Atiyah:是的，通常在他们拿到博士学位后，成为浅资历的同事，我才与他们合作。

但是，因为NigelHitchin和GraemeSegal已与我一起做过研究，领域相同，所以，很自然地，我继续与他们联名发表论文。