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第13章（第2页）

相传十九世纪德国一位语言学家说过这样的话：&ldo;拿学游泳来打个比方，我教外语就是把学生带到游泳池旁，一下子把他们推下水去。

如果他们淹不死，游泳就学会了。

&rdo;这只是一个比方，但是也可以看出其中的道理。

虽然有点夸大，但道理不能说是没有的。

在&ldo;文化大革命&rdo;中，我自己跳出来，成了某一派&ldo;革命&rdo;群众的眼中钉、肉中刺，被&ldo;打翻在地，踏上了一千只脚&rdo;，批判得淋漓尽致。

我宣传过德国的外语教学法，成为大罪状之首，说是宣传德国法西斯思想。

当时一些&ldo;革命小将&rdo;的批判发言，百分之九十九点九是胡说八道，他们根本不知道，这种教学法兴起时，连希特勒的爸爸都还没有出世哩!我是&ldo;死不改悔&rdo;的顽固分子，今天我仍然觉得这种教学法能充分调动学生的积极性，尽早独立自主地&ldo;亲口尝一尝梨子&rdo;，是行之有效的。

这就是瓦尔德施米特教授留给我的第一个也是最深的一个印象。

从那以后，一直到一九三九年第二次世界大战爆发，他被征从军为止，我每一学期都必选教授的课。

我在课堂上（高年级的课叫做习弥那尔）读过印度古代的史诗、剧本，读过巴利文，解读过中国新疆出土的梵文贝叶经残卷。

他要求学生极为严格，梵文语法中那些古里古怪的规律都必须认真掌握，绝不允许有半点马虎和粗心大意，连一个字母他也绝不放过。

学习近代语言，语法没有那样繁复，有时候用不着死记，只要多读一些书，慢慢地也就学通了，但是梵文绝对不行。

梵文语法规律有时候近似数学，必须细心地认真对付。

教授在这一方面是十分认真的。

后来我自己教学生了，我完全以教授为榜样，对学生要求严格。

等到我的学生当了老师的时候，他们也都没有丢掉这一套谨严细致的教学方法。

教授的教泽真可谓无远弗届，流到中国来，还流了几代。

我也总算对得起我的老师了。

瓦尔德施米特教授的专门研究范围是新疆出土的梵文贝叶经。

在这一方面，他是蜚声世界的权威。

他的老师是德国的梵文大家吕德斯教授，也是以学风谨严著称的。

教授的博士论文以及取得在大学授课资格的论文，都是关于新疆贝叶经的。

这两本厚厚的大书，里面的材料异常丰富，处理材料的方式极端细致谨严。

一张张的图表，一行行的统计数字，看上去令人眼花缭乱，令人头脑昏眩。

我一向虽然不能算是一个马大哈，但是也从没有想到写科学研究论文竟然必须这样琐细。

两部大书好几百页，竟然没有一个错字，连标点符号，还有那些希奇古怪的特写字母或符号，也都是个个确实无误，这实在不能不令人感到吃惊。

德国人一向以彻底性自诩，我的教授忠诚地保留了德国的优良传统，留给我的印象让我终生难忘，终生受用不尽。

但是给我教育最大的还是我写博士论文的过程。

按德国规定，一个想获得博士学位的学生必须念三个系：一个主系和两个副系。

我的主系是梵文和巴利文，两个副系是斯拉夫语文系和英国语文系。

指导博士论文的教授，德国学生戏称之为&ldo;博士父亲&rdo;。