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第四百四十四章 教育功臣与文化输出（第3页）

实话说确实算不上华夏的附属，顶多现在算是同根同源罢了。

都是大明朝的时候，随着明朝舰队落户在蓝星各地的遗民。

但同根同源就够了！

人家这么真诚的邀请，其实对他来说也是个机会。

这个机会是华夏文化输出的机会，有了这些地区做跳板。

向全蓝星输出华夏文化，就算是有了基地。

兴华教育是依托希望工程成立的企业性质的组织。

一般情况下兴华教育不参与希望学校的管理。

但是却负责教材编制、教辅编制、教学教研和教育外延产品开发。

与希望学校体系平级，但是却不完全属于三产。

每年兴华教育会向希望学校返回大量的资金。

希望学校这边的精英教师团队，也会跨到兴华教育之中，进行课程、教材和教辅研发。

这个兴华教育名义上的负责人是他，实际上是杨改芝在管理。

里面涉及到水木、京大和京师大、华师大等优秀的毕业生，他的八位老师在里面担任的是顾问，洋姑父负责的是对外教材和教辅研发。

如今兴华教育别人不知道市值大概多少，但是他却清楚的很。

每年光教辅这部分的收入都是几十亿的利润。

比他当初想的支撑希望学校运营还要发展好。

所以杨正东将对外业务这部分，都划到了兴华教育这边。

那些英文阅读读物，如今早就在国际打开了名声。

包括米国在内的教育机构和组织都在批量采购。

没办法，就是这么强大！

老外的钱那都是翻了好几倍的往上收。

但是人家还屁颠屁颠的凑上来。

弄得他都有点不好意思。

“那是将希望体系直接迁移过去？”

杨改芝有点把不准这个事情，所以询问一下杨正东。

如果按照她的意思，肯定是直接迁过去省事。

毕竟她是以商人思维考虑问题的。

但他知道杨正东不是，是以不敢自己瞎做主。

“他们打算怎么合作？从哪方面合作？有意向了吗？”

杨正东拿着上面的这个文件翻看着问道。

“他们出自建学校，我们输出老师和课程、标准，需要在帮他们制定考试和教育大纲。

当然学校的管理我们是来全权负责的。”

“只针对小学阶段吗？”