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第454节（第2页）

此绝非一日之功。

姜握颔首，心内是跟辛相一样的感慨：主要是从前，一来朝局如海，一波未平一波又起；二来，最要紧的是，没有足够的经济基础（筹子），实在谈不上系统地建立上层建筑。

圣神皇帝再次低头，将厚厚一沓竹纸从头捻到尾，忽然想起了之前的登基三步走，以及出版署最开始的三个部门，又感慨道：“你还是喜欢凡事分成三块来做。”

姜握再次含笑点头。

是，这确实也是她的习惯之一了。

所以，她的【办学策划案】也是分成了三大块主体。

其实文成看到的‘上阳宫军事学校’只是其中三分之一。

完整的策划案的三部分是：基础教育；精尖教育；军事教育。

顾名思义——

何为【基础教育】：即类似于九年义务教育，比较特殊的是，姜握要用到的是《第一所女校的建立指南》，建立的是女校。

毕竟，此时男子根本不缺学校——官方办学京中有国子监六学二馆，京外也有府、州、县学。

民间私人开设的各种书院、学馆、私塾也很多。

反倒是女娘们，如果不能建立系统教育的制度，只按照现在皇帝特授官职的方式，总有些‘另辟蹊径’的意味，能融入朝堂的人也太少了些，且对上位者的依赖太大。

与【基础教育】相对的【精尖教育】，重点就截然不同了。

预备选择的入学对象，都是在某一方面已经有一定高度的人才。

比如说司农寺的年轻农官、工部善于修缮水利河渠的外放胥吏；户部擅统计赋税的九品计史……

简言之，便是在原有的专业有一定造诣，但是若无真正专家点拨教学，很难再上一层楼的人才。

姜握设想中的【精尖教育】学校，甚至可以说是一个‘现有院士培养下任院士和高级研究员’的机构。

传承。

总而言之汇成一句话：要人才！

各方面的人才，且多多益善！

人才，乃发展的第一资源，是真正的国运兴衰所系。

至于【军事学校】，姜握之所以单独把军事拿出来，也是时代决定的——“国家大事，在祀（祭祀）与戎（军事）。”

虽则都是学校，但军事学校还是单独拿出来，不要混为一谈更好。

且军事学校的最终掌控权，也一定得是——

姜握指着策划案里用朱笔勾勒过的一句，看向皇帝：“到时候，还得请陛下出任军事学校校长。”

“学校……”

正如文成看到这个词的时候，虽然能明白意思，但也略微怔了一下。

圣神皇帝亦把这个词念了两遍。

因此时还未有‘学校’这个称呼——

‘学习之所’自然是自古有之。