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第119节（第4页）

，“好冤呐”

。

但有着丰富经验的袁老师不吃这一套，提醒道，“现在老实点，我还有机会帮你们达成所愿。

不老实，我就一直看着你们。”

林则和李雯雯看向了宋一。

宋一见躲不过去，硬着头皮说：“老师，我想去外面看看，我想去做贡献。”

这个答案是真的让袁老师意外了，他略一沉吟，问：“为什么会有这样的想法？”

这下宋一支支吾吾地说不出来了。

她总不能说，她其实不是为了自己，而是为了给不存在的人造势吧？

知道了他们的目的，袁老师耐心了不少。

宋一不肯说理由，他也不在意，很显然，小孩的理由没那么“高大上”

，但这反而符合现实。

无论出于什么原因，小孩想要走正路，都是值得鼓励的事情。

袁老师淡淡地笑了笑，“那你知道，什么叫做贡献吗？”

宋一不假思索地说：“就是给别人好处。”

……理是这个理儿，但话也太糙了点。

“那你如何理解这件事？”

不是写作业，也不是考试，宋一就放飞自我了，“给别人好处的时候，我自己也得到好处，那挺划算。

如果损己利人，还自称奉献与牺牲，那就是纯纯的傻子。”

袁老师对比了一下宋一交上来的作业，和她现在说的话，哭笑不得：这孩子的思想道德水平仍然没变，只是学会了应付作业。

但他并不意外。

他了解宋一的行为模式，知道她是那种“利己型”

小孩，做事考虑的是“我想不想”

。

她会受到法律的制约，知道什么事情不能做，但不受道德感的束缚。

她的问题解决能力又很强，为了达成目的，甚至不惜杀猪用牛刀，这可能造成一些或好或坏的次生影响，而她本人不在乎这种影响。

只要不要受罚，她就无所谓。

宋一是天才，但搞不好也会是麻烦人物。

袁老师倒不会因此觉得她不好，她的这种情况跟她以前的经历是有关系的。

她还小，教育的目的，不就是健全孩子的人格么？

他又问：“那你又如何理解像乔文这样的前辈？”

开辟新世纪时，有无数先驱。