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第329章 几节课（第2页）

但当这个孩子就是做不到时，他反而感受到自己的无力感，这份无力已经不仅仅是被其他小朋友打了，而是父母长辈的这个沉重的标签。

打回去后被打得更严重怎么办？

小孩子之间的打闹，打人的孩子都是“对事”

，而不是“对人”

。

我想玩你的玩具，上手打一下；我想先滑滑梯，上手打一下。

打完后，那个孩子就该干什么干什么去了。

如果我们让自己的孩子打回去，大概率其实就是把“对事”

转移到了“对人”

。

那么接下来孩子被打得更加厉害了怎么办呢？

如果我们鼓励孩子打回去的初衷是让他们可以保护好自己，那如果出现这样的局面，孩子会困惑，也会害怕，因为突然发现，原来自己无法保护自己。

社交不是割裂的，每一段体验都会影响孩子接下来的社交心态。

孩子由此也爱打人了怎么办？

最后一个情况，就显而易见了。

孩子长此以往也养成了爱打人的习惯，只要不顺他心意的，一言不合就上手，反正这是家人告诉他的方法。

也许有人会说这是多虑了，只要和孩子讲清楚情况就好了，告诉孩子哪些情况可以还手，哪些情况不能打人。

理论上来说这挺对的，但学龄前的孩子是不具备“情景解读”

能力的。

所谓规则内化，就是时刻保持规则的一致性。

善良需要有锋芒

在美国，从幼儿园起就会教孩子区分这三个词：agressive（侵略性）、assertive（坚定的）、passive（消极的）。