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六十 一 我的奇葩学生（第1页）

1乌合之众龙星在文庙中学连续干了六年的班主任，成绩相当不错。

可是，他的性格正直，又敢说敢做。

他在绩效工资改革会议的出色表现让领导觉得他很难驾驭，曾经想让他担任中层领导，以便约束他。

可是，龙星对于这样的职位一点兴趣也没有。

他在文庙中学只希望担任班主任的工作。

他认为只有担任班主任工作才能够将自己的教学理念和自己的三观最有效地传递给自己的学生，这样的结果才能够真正将自己的才华得到体现。

他对于管理和教育学生，与学校的领导们的观念有很大不同。

比如，学校要求学生不能够将手机带到学校。

他们认为手机的诱惑会让学生偏离学习的目标，搞不好就会害了孩子的一生。

为了学生好好学习，一定要在学校禁止手机。

龙星则认为手机只是一个工具而已，它有两面性。

在认真学习肯钻研科学文化知识的人的手里，他可以通过百度等搜索引擎获得更加深刻更加全面更加生动的知识；在那些沉迷于游戏等满足及时快乐的人的手里，就是及时行乐的法宝。

而且，龙星根据自己的观察发现许多的家长、老师甚至一些所谓的教育专家都有一个错误的观念，即因为学生玩手机，所以成绩就变差了，品行变坏了。

而实际情况是因为学生的成绩没有办法跟上自己的同学了，他在学习上已经没有希望成功了，所以他们才在手机游戏上展现自己的能力，以便证明自己不是一无所能，从而证明自己还是一个人物。

这类现象其实很好理解，一个富豪企业家肯定对手机游戏没有兴趣，因为他的时间很宝贵，可以说是一寸光阴一寸金，他怎么愿意将宝贵的时间浪费在手机游戏上面呢？

相反，一个游手好闲的人，除了他的时间很充裕，他一无所有，他的时间和精力没有办法转换为金钱，所以他特别喜欢手机游戏。

于是，许多人说富人不玩手机，他们才能够富有；穷人玩手机，他们才变得贫穷。

这是典型的因果颠倒的逻辑错误。

而人类发展到今天，依然有许多人仍然还不能避免这样的低级错误。

可见，人类的进化历史并不是很长，或则说人的大脑并不是很发达，至少有一多半的人是这样。

因为类似的例子多不胜举，比如行善的人容易致富，而实际上是富了以后才更好行善；行孝的人才能够发达，而实际上是人发达以后才更加对长亲有孝心-----------所以，龙星是文庙中学唯一一个在班级里不禁止手机的班主任。

他不仅不禁止，而且在班里设计了一个有很多装手机的大布匹挂在墙上，还配有充电器。

他要求学生上课的时候，必须将手机装到写有自己名字的口袋里。

这种措施本来是很好地处理了学习与手机的矛盾。

也能够得到学生的理解和配合。