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第445章（第1页）

李老师说的可谓情真意切。

他是个三十多岁的青年教师，经验自然比高松然更丰富，但苦于随着年龄增长，他与学生的代沟也逐渐加深，想真正走进学生的内心越来越难。

可是，高松然一次次的点拨却让李老师觉得他学到了很多。

德育副校长杭山忽然想起来：「对了，10班刚入学最开始的班主任，黄巍老师，最近不是刚刚回归工作岗位吗？如果我们真的选高老师担任年级组长，也正好能让黄老师重新担任10班班主任了。

」

与会教师纷纷表示赞同鲁校长的提议。

尽管大家都支持这个决定，但内心的动机却各不相同。

12班的李老师是真心欣赏并认可高松然的亲和力。

他觉得高老师在处理学生情绪丶维持班级纪律方面有着过人的天赋，能够理解学生的心理。

尤其是那些在旁人看来已经「无可救药」的学生，到了高老师的手中，竟然也能绽放出新的光彩。

如2班的姚老师。

尽管已经五十多岁，却依旧保持着开明的作风。

她认为，即使自己的职业生涯不再处于上升期，如果高松然能够晋升，也能为像她这样视学生为朋友的老师带来更多的发言权。

邵老师离开年级组长的岗位，让与邵老师教学理念相近的邹老师感到了对学校管理制度的不满。

在他看来，学生早恋本就是应该严肃处理的问题，即便有时候可能会误伤无辜，但也是「有则改之，无则加勉」。

但现在，这么多学生敢于提出投诉，让他感到现在的孩子们真是不得了！

一班的邹老师原本是反对鲁校长如此大胆的想法的。

笑话，高松然当老师的年头并不比他的学生当高中生的时间长多少。

能把10班带好，单纯是他运气好罢了——10班特长生那么多，在运动会合唱节这样的项目上表现出众，很快就能提升班级凝聚力。

但是年级组长要管的可就多了去了，不仅要关注个别学生和家长，还要负责整个年级的学生管理工作。

更重要的是，年级组长还多了教师协调工作，要保证各年级不同学科的教学计划符合学校整体安排，保证教学进度相对一致。

高松然带个10班，教学进度比别班慢一整个单元！

他要是能把教学进度协调明白了，邹老师把名字倒过来写！

不过鲁校长的提议，现场没有其他的声音，邹老师虽然心里不赞同，但他知道即使自己反对，也改变不了什么，于是选择了沉默，不想当那个出头鸟。

他心想，让一个资历尚浅的教师担任这么重要的岗位，如果最后给学校的管理带来混乱，那打的还不是他鲁明的脸?

家长投诉丶学生管理丶教师协调，这些工作量巨大且复杂，更何况现在是高三临近，压力山大的时候。

高老师要处理这么多问题，总不可能一点错都不犯吧？

现场没有人表示反对，鲁明就此下定决心，将人事任免推荐表填完，第2天就交到校长室去。

如果一切顺利，高二下学期开始，高二年级的年级组长就将变成高松然。