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第587章（第2页）

张浩伟再次哼了一声：「娘娘腔……」

然而，接下来的几分钟，却让他对自己的轻视感到羞愧。

吴震寰看着题目，用了两种完全不同的解题思路来讲解。

第一种是严格按照课本上的公式推导，比如GMmr^2。

看到这一公式，张浩伟瞬间想起自己高三时为了死记硬背这些内容，付出了多少痛苦与汗水。

视频中，潘梦影的表情似乎依然带着些许疑惑，显然背诵公式对她来说并不容易。

吴震寰清了清嗓子，又换了种讲解的方法。

「被苹果砸了脑袋，牛顿开始猜想所有有质量的物体之间都会相互吸引——质量越大，引力越强；距离越远，引力越弱。

」吴震寰从这个着名的故事切入，娓娓道来。

先讲万有引力理论的起源，从最初的猜想到公式的雏形，再到如何证明万有引力与两个物体的质量成正比丶与距离的平方成反比。

他甚至详细讲解了卡文迪许如何设计实验测出引力常数的过程。

「卡文迪许用了一个像扁担一样的轻巧横杆，两端挂着两个小球。

横杆的中央由细丝悬挂，可以自由旋转。

他还在小球旁边放了两个更大的铅球，大球靠近小球时，小球会受到引力，导致横杆轻微旋转。

与此同时，悬挂横杆的细丝也会产生扭转力，对抗这种引力。

当两种力平衡时，横杆就会停下不动——你知道的，这叫受力平衡——通过测量细丝的扭转角度，卡文迪许间接计算出了引力的大小……」（*）

张浩伟听到这里，忍不住有些惊讶。

他还记得，高中时，老师的要求从来都是把引力常数G的数值背下来，至于「这个常数是谁测出来的丶怎么测出来的」，根本没人关心，也没有人讲过。

毕竟，在传统应试教育的观念里，考试用公式解题才是最终目的。

吴震寰继续滔滔不绝，甚至讲到实验中的技术难点，比如当物体很小时引力太弱，需要横杆和细丝极为敏感，才能捕捉到微弱的变化；还介绍了卡文迪许当时是如何排除向空气流动等干扰因素的——深入浅出，有趣有味。

张浩伟听着，竟有种上了一节科学史的错觉，心里不禁嘀咕：「这男生题是会做，但估计也就是个爱看闲书的吧。

否则高三那么忙，他怎么能知道这么多冷门知识？」

虽然依旧有些酸意，但他不得不承认，吴同学的讲解让人开了眼界。

画面切回潘梦影的怼脸自拍：「听了吴同学像讲故事一样的解释，突然觉得背公式没那么难了。

」

回到座位，她又补充了一句：「小吴就是这样，如果一种方法讲不通，他会换另一种思路来解释，直到你听明白为止。

没办法，这可是高二就拿了全国物理竞赛一等奖的大神，含金量不是一般高啊！

」