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第十四章 教育篇 待扩充（第4页）

然后自己解读的点与可能性是什么，学生要谈一谈。

未来可结合看纪录片，电影，演剧本，vr之类的真实体验一下，教育的形式丰富些。

英语着实没必要主课，普通人用不上，将来用得上那些人，按照你自己的需要，你再去学习。

别因为你自己未来可能需要学的东西，就强迫所有人陪你一起浪费时间，能把方言和普通话会说，其他的语言会口语，能日常交流，结合个人兴趣有多项选择就挺好。

而且我们的英语教育很有问题，不少人会考试但不会说，我还见到不少情况，母语是英语的外国人，基本都做不出来的那些完形填空与阅读理解。

你学个语言只会考试不会交流，学来干什么？你要是会交流，起码你能与普通人聊天，你只会考试，出国了，和外国人比赛考试？

需要你考试的水平，达到你的需求就行了，像是你要出国留学，达到及格线就行了，分很高人家录取就那个线。

你要是完美主义者，根据你需求自身要求学就行了，别强迫别人和你一样，主要还是得偏向自身需求，重点学会交流。

至于研究高深的学问，物理什么的需要看懂国际文献，那你自己学就行了，别拉着别人一起学。

而且主要是基础的英语，大多差不多，学的越是专业那专用名词就越有差别，你学生物学的估计你一辈子不知道学物理的专用英语词汇，你还能照样研究，生物的专业英语名词，那些学物理的人估计也不知道。

像是我说核质移植，和暗物质，分的真的挺开的。

即便是你说，大道相通，研究到最后都是有联系的，这是自然，但你没到那个时候，而且到那个有需求的时候，非要学这个英语单词才行的时候，你再去学相关就行了。

起码我敢断言，四六级咋样都不包含那些专业词汇，就算真的沾边，也绝不会全面。

必然是相关专业，有需求后再去学相关专业外语词汇的才比较精准，所以别拉着一辈子研究甲骨文的人学英语了，也别拉着一辈子研究中国考古的人学那些了，他有需求会自己学，不劳你费心！

据我个人了解的情况就是，英语阻碍了不少学中医的，拿到证，且浪费了他们专精医术的时间。

物尽其用，人尽其才。

德智体美劳，提出来别空喊。

德难教，礼倒还行。

智慧需要观察，领悟，不断反思总结自身。

体育锻炼，内脏，肌肉，防身技巧和其他技巧与运动比赛。

美，审美观点，什么是美，外表内在。

记得初二的同学周末出去玩，抹的脸白的像鬼，她底子可以，抹还不如不抹好看，大一时还看到有人脖子和脸两种颜色。

还记得初中一同学，找一20多岁的男朋友，说是很成熟很帅，接触过后，除了长了胡子，年龄大，其他内在着实是普通且愚蠢，最主要品德不成，一聊就看出来他是玩玩的意思，劝同学再判断一下也不听，她倒是很听那男的的话。

所以真得让这阶段的孩子有个基础审美，有基础起码也不会这样作践自己。

当然这一切的实施，主要可能都不在于有没有人想到，二是团队管理能否实施，落实，提出工作后，各种人是否支持，能否激发他们的心之类的，考验水准了，等等方面，这些应该是属于管理交流领导能力的范围了，前任领导，结束时可留下决策的思考以及一些经验，明面的录像，和私下的请教啥的。

我听闻现在电视剧都是磨皮高光，选的角色特点变少了，审美不怎么包容。

建筑物也是，传统中式建筑，听说大学没有多少教这些的。

总结的话，极致的美靠近主方向。

以上的普通东西，都是现阶段根据现在的东西，提出的一些基础。

接下来从头理顺，首先是无中生有，有靠近主方向，从而繁衍各种形式与程度。

目的是接近主方向，运用在教育是，各种时间空间，具体到现在是适时做适事。

缩小范围，且提出主路线，先确定时间线，按照现阶段适合的情况各个年龄段，适合什么样的教育？什么样的形式？仔细分类各种知识体系，缓急先后，确立基础教育，也就是国家能做到的政策，按照时间考虑做法，胎教，月子育儿师，知识传播的方法