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第48章 教辅和就诊（第1页）

其实印刷试题集也不是说印就印的，如果说只是印出来仅给本校学生使用，可以不报出版社批号，但要公开发行，就必须得到出版社批准。

教育类教材出书，分为公费出书和自费出书。

公费出书针对的是有市场前景的教育类教材，这类教材投稿给出版社后，出版社编辑一看，这本书有火的潜力，签约后，编辑肯定与主动且积极的与作者沟通，来安排出书，即教育类教材出书由出版社负责出书流程和出书费用。

自费出书针对的是没有市场前景的教育类教材，这些教材作者，有公开出版教材的需要，但市场前景还达不到标准，肯定是没有必要推广销售的，既然不赚钱，出版社编辑肯定不愿意花费时间在这上面的，所以作者投稿给出版社，也被搁置一旁，或者直接退稿。

罗校长和校办厂的王师傅分头想办法，得到出版社的自费出版书的批号，鼓励自己学校的老师编写教辅。

教育类教材出书，哪怕不能销售赚钱，公开出书也是有好处的，比如评职称加分。

教师成为教育类教材出书的作者，就可以凭借该出书获得职称加分，署名的作者位置越靠前，获得的加分越高，而获得加分的教师，更顺利的晋升职称。

数学黄老师总结出一套有效提升学生学习效率的方法，课上引导学生思考，课下还要布置练习题，这才是正确的做法。

学习热情加上高质量的题目训练，提分都是水到渠成。

黄老师思考的是把竞赛思想融入教学，所以花了很多心思进行创新，毕竟竞赛教程是所有参考书中最难编的一种，究其原因，“竞赛”

考察的是学生的思维能力。

一道竞赛题涉及的知识板块、逻辑复杂程度和运算量，均远超平均十几分钟解决的高考题。

一道经典的竞赛题，能让学生们思考三天三夜，更重要的是，黄老师要编的竞赛教程，绝不是给极少数天才准备的精英读本，在“全民奥赛”

政策的引导下，他要服务的，是无数普通的中学生。

他要能够“培养”

这些含苞待放而充满热情的学生，让他们通过思维锻炼，批量化地达到奥赛的水准。

黄老师花了一个多月时间，在课后废寝忘食地写作，带领年级组的老师们编写出的《高中数学竞赛基础教程》、《高中数学竞赛跟踪辅导》。

在这两本书中，他编写了很多道能锻炼学生思维的好题来“培养”

学生思维的复杂性和缜密性。

他率先证明，竞赛这个以“锻炼思维、提升创新能力、培养对学科本质认识”

为目的的素质教育内容，也能够以恰当的题目练习来学习、培养。

黄老师在给市三中的同学用这本教辅的时候说：每一个同学，只要想学、肯学，都可能成为奥林匹克竞赛的冠军。

所以在罗校长的主导下，市三中先后成立了数学、物理、化学的奥林匹克竞赛班，选拔了本校数理化成绩优秀的学生进行单独培养训练。