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第八章 育儿的两次机会（第6页）

“相同”

和“区分”

这么自然地结合在一起，是我想都没想过的事。

更令我惊讶的是，这一切都没有人教，而是孩子自己学来的，自然的引导力量令我再一次的体认到它的伟大。

日常生活中的游戏玩法也改变了。

小美会把同种类的靠垫并排，在上面放上填充娃娃，或把同样的晒衣夹和同样的球分门别类。

另外，她还会把自己做的小娃娃并排好，然后在小娃娃前把相同的玩具分开放好；又或是在两张同样的椅子上，分别放上同种类的东西，从“一样”

到“区分”

，小美乐在其中，小美心中的快乐发现和创意，也感染给我。

我感觉如果是我要她做的，在达成目的之前的过程总是乏善可陈，但是如果他遇到自己心里“真的想要做”

的事，即使不过一岁大的小孩，也能在那样的过程中努力、发现。

而那种喜悦就在她跃起、咯咯的笑声中，转变为成长，这些都是小美叫我看见的。

真希望大人不要任意地用自己的主张急急地为学习下结论，去仔细观察孩子，和他一起感动，和他一起往前走。

满两岁前

小美察觉“大、小”

的概念了。

当你看到小美的表现，就会认为用“察觉”

这个字眼是再恰当也不过了。

因为从某一天起突然间所有的事物好像对准了小美的兴趣天线，令她兴奋起来。

那是一种融合了惊奇、发现和快乐的气氛的感觉，孩子闪烁的目光是大人按自己想法制作出来的教材，以及一些填压式教法所看不见的，这就是“敏感期”

。

正如毛毛虫对光特别敏感，是为了朝着光爬到树梢，去吃嫩叶。

同样的，上帝赋予孩子这个时期独有的敏感期，也是为了让孩子得以成长。

每当我感受到这一点，就不禁在每天忙碌的育儿生活中充满感情。

小美很快乐地吸收着“大、小”

的概念。

“妈妈的手好——大哟（声音变大），小美的手手好——小哟！

（声音变小）”

“妈妈的脚好——大啊！

（声音变大），小美的好——小啊！

（声音变小）”

最后，连大便她也一边欣赏一边说：“好大的便便，好小的便便！”

另外吃东西的时候，“这个蛋好大，小美的嘴巴要张大大的，啊——晦！”

，“这个蛋好小，小美的嘴巴小小的，啊——呣！”

她会配合着食物的大小来决定嘴巴张开的程度。

“妈妈好大，所以盘子也好大，小美好小，盘子小小的！”

她了解到人和盘子的大小也都一致。

当在读图画书时，“比较”

出现了。