免费小说阅读网

手机浏览器扫描二维码访问

第八章 育儿的两次机会（第22页）

对“不明白动作方法”

的孩子，仔细清楚地用简易的方式，把“做法”

做给他看。

在日常生活中，一起“仔细地”

做。

在生活中让孩子分担家事的“责任”

等等。

尤其是“分担责任”

这件事，在幼儿后期特别重要，我在法国最初接触到的幼儿教育，是应用了蒙台梭利教育的原理，叫作“人格化、共同体化教育”

。

这个体系认为“个性”

与“共同体”

是一体的两面，唯有先确立了“个体”

之后，这些个体才能成为“共同体”

良好的成员。

和而且他们把“责任分担”

的系统涵盖在日常生活所有的生活、活动之中，孩子们每3个星期选择一次自己要分担的工作，然后每天持续的做。

做3个星期，学会该项工作。

举凡整理书架、打扫、洗碗盘等，都有人来负责。

之后我也造访法国多次，无论他们的幼儿教育是采用哪一种形态来运作，都可以看见墙壁上贴着责任分担的表格。

毕竟把日常生活的工作分担给孩子，让他们去实践并负起责任，是幼儿后期重要的教育内容之一。

所以在幼儿后期，掌握各种机会，借由自己选择一持续做自己选择的事一不逃避困难全力超越一体会完成感和充实感等一贯的方式，帮助孩子、扶持孩子，走过这一连串的过程是很重要的。

像“幼儿期快乐游戏最重要”

的幼儿教育理论，在课堂瘫痪的现象出现后，已开始被提出来反省。

研究幼儿后期并活用第二次的机会，可说是今后幼儿教育界的一大课题了。

看小说，来小燕文学，关闭阅读模式，体验高速阅读！