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看苍山绵延听波涛汹涌读蒲松龄促织（第12页）

从故事的发展来看，孩子是不能死的，真的死了这出戏就唱不下去了，所以，孩子得活过来，——这是小小的扬，但随即就摁下去了，孩子傻了，——这是小小的抑。

孩子为什么傻了呢，这个我们都知道的，孩子变成促织了。

好吧，孩子变成促织了。

即使到了如此细微的地步，蒲松龄依然也没有放过，他还来了一次跌宕，这是成名心理层面上的：因为促织是孩子变的，所以很小，成名一开始就不满意，“劣之”

，后来呢，觉得还不错，又高兴了，终于要了它，“喜而收之”

。

这一段的最后一句话是很有意思的，“将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之”

。

就小说的章法而言，这句话有意思了，我先把章法这个问题放下来，因为我有更加重要的东西要讲。

我要讲的问题是小说的抒情。

孩子死了，变成了促织。

我的问题是，如果我们第一次阅读这个作品，我们知不知道这只促织是孩子变的呢？不知道。

孩子活过来了，有一句话是很要紧的，成名“亦不复以儿为念”

。

这句话有些无情。

但这句话很重要，如果成名一门心思都在傻儿子的身上，故事又发展不下去了。

苛政为什么猛于虎？猛就猛在这里，孩子都傻了，但你还要去捉促织。

这句很无情的话其实就是所谓的现实性。

好，成名捉促织去了，接下来蒲松龄写到了成名的两次心情，都是有关喜悦的。

第一次，是听到了门外促织的叫声，成名“喜而捕之”

，第二次是促织跳到了成名的衣袖上，成名看了看这个小虫子，“视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。

喜而收之。”

我说过，“亦不复以儿为念”

，这句话是无情的。

我们本来可以在这个地方讨论一下小说的社会意义，但是，我觉得那个意思不大。

我只想请大家想一想，我为什么要在这个地方和大家谈论小说的抒情问题？小说在这里到底抒情了没有？我们往下看。

刚才说了，除了作者，没有人知道孩子变成了促织，但是，如果我们是一个好读者，我们也许会读到不一样的东西，我们会产生一些特殊的直觉。

让我们来察看一下吧，看看蒲松龄是怎么写那只小促织的，他一口气写了小促织的5个动作，在1700个字的篇幅里，这一段简直就是无度的铺排——

第一个动作，小促织“一鸣辄跃去，行且速”

；第二个动作是它被捉住了之后，“超忽而跃。

急趋之”

；第三个动作呢？“折过墙隅，迷其所在”

，看，捉迷藏了；第四个则干脆跳到了墙上，“伏壁上”

。

你看看，这只小促织是多么顽皮，多么可爱，这哪里还是在写促织，完全是写孩子，完全符合一个小男孩刁蛮活泼的习性。

老到的读者读到这里会揪心，不会吧？这只小促织不会是孩子变的吧？

很不幸，是孩子变的。

从第五个动作当中，读者一下子就看出来了。

第五个动作很吓人，“壁上小虫忽跃落襟袖间”